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    初中生物《細菌》答辯及解析

    2021-04-19 09:57:23| 來源:中公教育

    一、細菌與動植物細胞的區別?

    【參考答案】

    與動植物細胞的主要區別是,細菌雖有DNA集中的區域,卻沒有成形的細胞核,屬于原核生物。此外,有些細菌的細胞壁外還含有莢膜,有些細菌有鞭毛。細菌沒有葉綠體,大多數細菌只能利用現成的有機物生活,并把有機物分解為簡單的無機物,它們是生態系統中的分解者。

    二、簡述細菌與人類生活的關系?

    【參考答案】

    細菌與人類生產生活關系十分密切,有害也有利。

    ①害:人和動、植物多種傳染病的病原微生物,引起食品、工農業產品腐爛變質。

    ②利:是微生物學的主要研究對象,并被廣泛應用于食品生產、工業(化工、石油開采、冶金)、農業(殺蟲劑、細菌肥料、沼氣發酵、飼料青貯)、醫學(抗生素、菌苗、類毒素、代血漿、醫用酶類)、環境保護(三廢處理)、環境監測(氣象、考古)、生物工程等各個方面、是科學研究中重要的實驗對象。

    三、本節課的教學目標是什么?

    【參考答案】

    根據我對本節課教材和學情的分析,我確定了如下的教學目標:

    (1)能說出細菌的基本結構及其作用,能識別細菌的基本結構,知道細菌的特殊結構。

    (2)通過指導,交流和引導增進對細菌結構的理解及圖片。

    (3)通過對細菌結構的學習激發對生物學習的興趣、體會細菌無處不在。

    四、針對本節課,你的難點是什么?如何突破?

    【參考答案】

    本節課的教學難點我設置為:區分細菌結構與動植物細胞結構的區別。

    首先,我先出示細菌的結構模型圖,讓學生對照教材拆分細菌的模型,認識各部分的結構,同時我會適時地進行板畫,請學生填寫各部分名稱,達到鞏固的目的,隨后基于之前的學習,請學生回顧之前所學的動植物細胞結構與細菌的結構進行對比,在對比中找到主要區別,總結真核生物和原核生物的概念,通過有無葉綠體來總結細菌的營養方式,順利突破難點。

    五、本節課你采用的哪種導入方式?這樣導入的好處有哪些?

    【參考答案】

    本節課我采用創設情境的導入方式。通過多媒體播放將一枚圖釘逐級放大的圖片,組織學生以見證魔術的形式進行觀看,激發學生強烈的好奇心之后,提出一連串與本節相關的問題,從而順利引出本節課題。將抽象的知識形象化,讓學生帶著問題進入到學習中,有助于幫助學生明確本節課的重點知識。此外還能將細菌這十分微小的物質,通過另一種形式呈現在學生面前,有助于幫助學生更好的理解本節知識。

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    (責任編輯:胡九玲)

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