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    教育觀察記錄方法對比

    2021-04-13 13:27:27| 來源:中公教師網

    在特崗教師考試當中,教育學考試科目對比心理學來說,所占分值更高,尤其在朝陽的特崗教師考試中,教育學占到了60%。在梳理教育學各章節的比值來看,教育研究方法中所占的比值是有增加的趨勢,并結合學員對于一些疑難知識點的反饋,今天來給各位小伙伴兒分享的內容是教育觀察法中,不同記錄方法的對比,希望能幫助大家更加明確,理解和區分不同的記錄方法,為大家的備考助力。

    講這部分內容之前,需要先明確考情,這部分內容在特崗教師考試中,考題形式都是以單選和多選題的方式進行考察。第一種考查的是例子反選。第二種是觀察法中記錄方法的多選題。那么下面就正式進入這部分內容的學習。

    1.描述記錄法

    描述記錄法主要是記錄事件行為發生、發展過程而獲得的資料的方法。主要包括日記描述法、軼事記錄法和連續記錄法。

    (1)日記描述法也叫做兒童傳記法,是指對于被試的長期的跟蹤觀察,描述性的記錄觀察對象的行為表現和行為變化的方法,最早應用這一方法的就是裴斯泰洛齊,他觀察其子三年之久,并寫出了著作《一個父親的日記》。而我過最早應用的人物是陳鶴琴,也是用這一方法,自孩子的出生開始,就每天對他的身心發展變化和行為變化進行研究才寫出了《兒童心理的研究》。日記描述法最大的優點在于長時間的追蹤記錄可以看出明顯的行為變化。

    (2)軼事記錄法

    對比日記描述法,它的不同在于,它只是研究特定的行為。例如研究者感興趣的,認為有價值的行為,又或者是一些異常行為。

    (3)連續記錄法

    連續記錄法對比前兩種方法可以看出,它指的是在一定時間范圍內,按照自然的順序,再進行記錄觀察記錄的時候,必須按照一定的事件起因,經過和結果來展開,記錄的更為詳實。

    2.抽樣記錄法

    (1)時間取樣法

    以時間為選擇標準,指研究者再特定的事件內觀察記錄所發生的特定行為,只是需要再預定確定的事件段內觀察記錄確定的行為發生與否發生的次數以及持續的時間。例如持續觀察3周,周一至周五的上午8到9點對每個學生觀察5分鐘。

    (2)事件取樣法

    強調對經常發生的行為和外顯的宜于觀察的行為,是對選擇特定行為的守株待兔。

    (3)行為核對表

    行為核對法又稱為清單法或查核清單法,主要先在表格內部,預先設定出可能出現的行為,在出現對應的行為后,在表格內部打√。

    以上就是今天想跟小伙伴們分享的關于觀察記錄方法的全部內容,接下來,那么為了檢測大家有沒有掌握這部分的內容,我們來做幾道題目,練一練。

    1.最早采用日記描述法的人物是( )。

    A.裴斯泰洛齊 B.盧梭 C.康德 D.赫爾巴特

    1.【答案】A。解析:本題考察的是觀察法的記錄方法。最早使用這種方法的是瑞士教育家裴斯泰洛齊,他跟蹤觀察其子研究三年,寫了《一個父親的日記》。因此本題答案為A。

    2.再觀察法中強調不限制單個兒童,不限制描述新的行為,只要是有價值的行為就可以進行研究的是( )。

    A.軼事研究法 B.時間取樣法 C.日記描述法 D.連續記錄法

    2.【答案】A。解析:本題考察的是觀察法的記錄方法。軼事記錄法主要強調的是觀察記錄的是有價值的行為。因此本題答案為A。

    在此,祝廣大考生備考順利,順利成為一名優秀的人民教師。

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    (責任編輯:胡九玲)

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