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    幼兒園教資筆試綜合素質闖“三觀”

    2021-03-31 10:23:15| 來源:中公教育

    兒童觀在幼兒園教師資格考試《綜合素質》中主要考查單項選擇題和材料分析題,考查內容多集中在對育人為本兒童觀的深度理解。

    單項選擇題一般會描述一段教師的言行,考試讀完題干后判斷該老師的兒童觀正確與否,并選出最佳選項。材料分析題一般給定一段材料,大概400到500字,描述一段教學情境。問題通常是:請從兒童觀的角度評析XX老師的言行。

    一、大綱所規定的考試要求

    ·理解“人的全面發展”的思想。

    ·理解“育人為本”的涵義,愛幼兒,尊重幼兒,相信每一個幼兒都具有發展潛力,維護每一個幼兒的人格與權利。

    ·運用“育人為本”的幼兒觀,在保教實踐中公正地對待每一個幼兒,不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。

    ·設計或選擇豐富多樣、適當的保教活動方式,因材施教,以促進幼兒的個性發展。

    二、兒童觀——育人為本兒童觀

     

     

     

     

    四、考題再現

    材料:

    班上的一些小朋友不喜歡洗手,有些小朋友雖然洗手,也只是簡單地沖沖水就算了。戶外活動后,韓老師把小朋友分成兩組:一組念著兒歌認真地洗手,另一組暫時不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮,一組一塊,讓小朋友分別摸柚子皮內層,紅紅突然叫起來“黑了,黑了!”

    果然,沒洗手那組小朋友摸過的柚子皮內層已經黑乎乎了,韓老師趁機提問:“柚子皮為什么會變黑呀?”孩子們搶著說:“他們沒洗手,手很臟”“手上有土,把柚子皮弄臟了。”韓老師連忙引導:“這是我們能看見的,還有我們看不見的呢?”“細菌、病毒”,孩子們大聲說。韓老師趁熱打鐵:“如果我們不洗手就拿東西吃,手上的臟東西會沾到食物上,臟東西進入我們的肚子,身體會怎么樣?我們應該怎樣做呢?”孩子們嘰喳地討論開來,最后得出了“一定要認真洗手,做健康的小主人”的結論?;顒咏Y束后,沒洗手的小朋友,立刻跑到洗手池邊洗手,洗得格外認真,洗了手的小朋友中,有人感覺自己沒洗干凈,就認真地又洗了一遍。

    自此,小朋友們大都能自覺地去洗手,如果某個小朋友忘記洗手,其他的小朋友也會提醒他。

    問題:請結合材料,從兒童觀的角度評析韓老師的教育行為。

    【參考答案】

    韓老師的行為是正確的,遵從了“育人為本”的兒童觀。

    (1)兒童是發展中的人。

    兒童是連續不斷發展的個體,其身心發展具有巨大的潛能。

    材料中韓老師并沒有因為幼兒不會洗手而放棄了此方面的培養,而是結合“兒歌”、自主探究的形式,引導幼兒掌握洗手的重要性,遵從兒童是發展中的人的兒童觀。

    (2)兒童是獨特的人。

    每個兒童身心發展的速度各不相同,每個幼兒都有自己的特長,韓老師應該將兒童看成獨特的個體,因材施教。

    材料中韓老師將幼兒分成了兩組,并且在活動中聽從了孩子們的想法進而開展進一步的引導活動,遵從了這一點。

    (3)兒童是學習的主體,是具有能動性的教育對象。

    每個幼兒都是教育活動的主體,都有自己的思維和判斷。

    材料中韓老師并沒有直接講解洗手的重要性,而是讓幼兒自己實際操作,感知洗手的重要性以及不洗手的危害,遵從了這一點要求。

    綜上所述,韓老師的行為值得我們學習,要樹立正確的兒童觀,促進幼兒更好地發展。

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    (責任編輯:胡九玲)

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