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    小學美術《無筆畫》教學設計

    2020-09-14 14:30:20| 來源:中公教育

    一、教學目標

    知識與技能:了解無筆畫的特點,初步掌握對印的方法,能夠合理布置顏色、肌理,從而表現出有趣畫面。

    過程與方法:通過觀察、欣賞、討論和實踐練習,學會無筆畫的繪制方法,提高創新能力和動手制作能力。

    情感、態度和價值觀:激發學習興趣,感受無筆畫的樂趣、感受肌理美、提高創作能力。

    二、教學重難點

    重點:無筆畫的基本對印方法。

    難點:色彩的搭配與剪切拼貼素材的選取。

    三、教學過程

    活動一:激趣導入

    小實驗導入:將事先準備好的淀粉繪制作品上潑灑碘酒,請學生帶著以下問題觀看:

    1.老師是如何令畫面出現色彩的?(用淀粉遇碘伏溶液變藍)

    2.老師在繪制的過程中并沒有用到筆,常見的繪畫方式中還有哪些是不用畫筆的繪制方法?(對印)

    學生回答,教師引導:無筆畫利用顏料的排布和擠壓形成有趣的肌理和圖案,對印效果是一種常見的塑造肌理的效果,深受藝術家歡迎。面對如此有趣味的藝術表現形式,大家一定想親自嘗試創作,這節課就讓我們一起來學習這門有趣的藝術表現形式,學畫無筆畫。

    活動二:描述分析

    1.認識無筆畫的特點

    以美術學習小組為單位發放一些其他班級同學的無筆畫作品,提出問題:

    (1)觀看書中自然界的水紋、木紋、冰紋,說說他們帶來的視覺感受如何?(有熱烈、有寧靜、有跳躍、有和諧)

    (2)大家認真思考一下,手中作品的色彩有什么特點?(色彩鮮艷、搭配合理)

    (3)可以用手摸一摸畫面有什么不同?(肌理清晰,有明顯的凸起)

    (4)大家手里的作品是如何表現出來的?(對印按壓)

    學生回答,教師總結:形成這種視覺感受的叫肌理;在繪制無筆畫時,可以選擇不同顏色搭配、顏料的稠與稀、紙面的色彩來控制整體的效果。

    2.發散創意思維

    請學生4人一組,結合趙無極的作品《1996年2月9日》交流討論:如何排布色彩、確定主題、調整畫面?

    學生回答,教師啟發引導:色彩排布和諧生動、畫面要主次分明,可適當的通過潑灑調整畫面整體效果。

    活動三:示范講解

    教師以魅力興安嶺為例,示范并講解無筆畫的繪制方法:

    1.確定紙面底色及選擇合適的顏料;

    2.潑灑顏料后均勻對印;

    3.調整畫面主次。

    活動四:實踐展評

    1.請同學充分發揮想象力,確定主題并繪制一幅充滿生趣的無筆畫作品。

    2.教師巡視指導。提示學生注意色彩的排布及稠稀、對印時的力度。

    3.完成作品后,舉辦“筆墨等于零”畫展,請學生自愿展示并介紹自己作品。

    4.其他同學從顏色、肌理及整體效果等方面,互相評價作品。

    (如《故鄉的小溪》:色彩安排合理,溪水旁生機勃勃的樹木及在溪水中形成的倒影,充分應用的對印的效果。)

    活動五:小結作業

    1.請學生談一談本課收獲,并進行情感升華:顏料和紙的激情碰撞,有巧妙安排,也有對印時的隨機效果,均變成了美麗的無筆畫。這樣的效果希望大家多加應用,在創作的路上增加語言,也希望同學們在日常生活中都能留心那些美好的景色,去發現更多的美,創造更多的美。

    2.課后將自己的作品和同一組其他同學的作品進行剪切、拼貼,組成一幅更加別致的藝術作品。

    四、板書設計

     

     

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    (責任編輯:胡九玲)
    關鍵詞閱讀 無筆畫教學設計

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